毫无疑问，视频游戏已成为最受欢迎的娱乐形式之一。电子设备的可移植性使当今的孩子比以往任何时候都更熟练视频游戏。因此，为了确保视频游戏在儿童的未来发展中发挥积极作用，父母应该做什么？如何选择一个好的游戏？如何在家中制定规则？如何判断孩子是否玩过度玩？以及孩子玩得太多后如何处理问题？
这本第9区杂志的本期专门制作了一本实用的手册“父母的游戏指南”，该手册介绍了视频游戏的开发，玩游戏的好处和隐藏危险，以及如何在玩游戏过程中处理孩子的问题，以帮助父母正确处理和处理电子游戏。游戏对儿童的影响。本手册是澳大利亚，德国，美国和其他国家发布的游戏指导手册的综合。国内教育专家，心理专家和游戏专家已经对其进行了更新。
如何判断游戏是否对孩子有好处？
本手册的目的不是为了证明游戏的合理性，而是要指导父母在为孩子选择游戏时，他们需要注意判断游戏是否值得玩。
当父母为孩子们判断游戏时，他们可以问自己这些问题以判断这是否有帮助：
这款游戏对情感有益吗？
这个游戏有趣吗？玩不好的游戏并不有趣！
游戏体验可以在放松和刺激之间取得平衡吗？
您在游戏中取得了明确的成功吗？
这个游戏对认知能力有益吗？
您需要构想关税策略吗？
游戏的图形很丰富？
在玩游戏时，您是否需要无意识和专注？
您需要阅读很多文本并遵守许多规则吗？
创造力需要用于游戏吗？
在游戏中，您想建造新建筑物吗？
您想创造角色吗？
你能推断自己的故事吗？
您可以修改游戏吗？
游戏是社交的吗？
您可以与其他玩家互动吗？
这种互动安全舒适吗？
球员之间的沟通是否受到监视？
您可以轻松地报告游戏中的反社会行为吗？
玩游戏在多大程度上是成瘾的？
视频游戏有很多好处，但是父母还必须注意各个方面的隐藏危险，包括成瘾，赌博，暴力等。与吸毒成瘾或赌博成瘾不同，医学界尚未正式认可视频游戏成瘾。但是，确实，许多儿童玩游戏的频率过于频繁，这会对他们的生活产生负面影响，并且他们的症状与成瘾有关。
该现象非常相似，因此警惕视频游戏的风险特别重要。
许多学术研究致力于确定视频游戏吸毒者的比例，结果范围从5％到15％。在多大程度上过度玩？每周10、20或更多小时？没有确切的数字。夸张和成瘾分享了一些相同的症状：玩家全心全意地上瘾；他们对游戏的耐受性更大，因此需要更长的时间才能获得相同的心理乐趣。当他们试图退出游戏时，他们无法下定决心，所以一切都会回来。
这本手册将过度的游戏定义为太多的玩法，这会对个人生活产生负面影响，例如：
_ truancy，缺勤，无法履行主要义务或承诺
缺乏维护和对重要人际关系损害
对身体健康的损害（例如背痛，肌肉，肌肉，肌肉疲劳）
对精神健康的primital nimecartion Actorn Actorn prant to the Print of Beart of Becent of Bever the Bever of Bever
the
Bever Adeagears和儿童，这是一个小时和儿童。另一方面，牛津大学的一些学者表明，适度的比赛对年轻人来说比根本没有比赛更好：每天一个小时是合适的比赛时间，这对大多数年轻人来说是有好处的。
但这并不意味着只要您每天玩游戏超过一个小时，就必须沉迷于他们。如果玩家可以与余生保持良好的平衡，那么通常没有问题。
试图在家制定规则怎么样？
作为父母，您应该制定规则并在家中设置限制。如果您对孩子正在玩的游戏一无所知，并且您从不设定特定的限制，那么突然间让他或她放下他或她开心玩的游戏，毫无疑问，这是鲁ck的。这种控制将使您失去孩子的信任和认可，一旦迷失，就很难重新建立。
这些实用的建议在手册中提供：
- 当您不知道或无法操作游戏时，简单地设置时间限制也是一个很好的解决方案。
- 设置限制可以帮助儿童养成可控且可预测的游戏习惯。您可以写下规则并将其贴在冰箱门上，以便孩子们每次玩游戏时都可以检查它们。
- 玩场所可以在厨房，客厅或您可以控制的其他地方。不要在卧室，游戏室或孩子完全独立的地方设置。
- 如果您的孩子在房屋的公共区域中玩耍，您也应该尝试留在该地区。您不必自己玩，但是您应该知道您的孩子在玩什么！
课堂间活动在幼儿园是常见的时期，但是孩子们到达时总是很难掌握他们。因此，许多老师发现很难在休息期间安排活动。让我们使用这些要点来查看是否会更容易。
1。对活动空间的合理控制和对儿童活动
（例如在课堂上）的权力下放化，尽管我们在一起，但是由于集中精力，任务的明确目标，因此如此有序。现在是时候让孩子放松了。儿童的理想空间是走廊。空气是新鲜的，视力很宽。但是，如果孩子们都在走廊里，它不仅很拥挤，而且有安全风险。那我们该怎么办？我们可以将几个活动区域分开，并将儿童分为几个活动组。走廊只是活动区域之一。结果，在走廊上活跃的孩子更少，他们更快乐，更安全，每个孩子都可以保证每周一次户外休息一次。在休息活动中，护士可以指导儿童在走廊的活动，而老师可以指导儿童在课堂上玩其他游戏，室内和室外都处于良好状态。
2.结合主题活动，让每个孩子有一些事情要做，
我不知道老师是否发现有些孩子在课堂活动中有特定的事情要做。例如，他们可能正在看迷宫地图，在天然角落观察动物和植物等。有些孩子毫无目的地玩，所以他们四处走动。没有目标的儿童容易出现冲突或小问题。那么，如何让每个人都有事情要做呢？我们可以结合主题活动的发展，并制作一些与主题活动相关的小玩具。随着主题的变化，可以生成新游戏，以便孩子们可以保持游戏的新鲜感。
3.开发丰富的形式和内容，以激发儿童对
课堂活动，特定活动领域或玩具的兴趣，玩更多的时间，儿童将逐渐失去新鲜感。为了引起和激发儿童对活动的兴趣，我们可以继续扩大活动形式并扩大活动内容。例如，我们让我们的孩子在每个星期一将一个小玩具带到他们的玩具柜上，并在周五将其带返回首页，以便他们可以在上课时玩。为了培养孩子的良好习惯，我们邀请每个孩子带来一本喜欢的书。在课堂活动中，孩子们很乐意将其带出来，与他们的好朋友一起观看或互相交流。
4。将集体活动的内容扩展到课堂上
的课堂间活动可以用作集体活动或课堂学习后的补充和扩展。有时，经过有趣的小组活动，孩子们的兴趣仍然非常强烈，因此我们可以将小组活动的内容扩展到课堂活动。与小组活动相比，孩子更放松和吸引人。
因此，尽管我们的班级活动简短，复杂且难以组织，但我们的老师可以通过成为认真的人，善于发现儿童的利益并将其用作教育手段来改变课堂活动的“疾病”。
